Resumen artículo Fernanda

Estimadas:

Comparto resumen de artículo leído por Fernanda:


Lewis, David W. "A Model for Academic Libraries 2005 to 2025." Paper presented at Visions of Change: Academic Libraries in Transition, California State University at Sacramento, January 26, 2007. https://idea.iupui.edu/dspace/handle/1805/665 [IUPUI Digital Archive]

Un modelo para bibliotecas académicas 2005 al 2025.


Propone un modelo para gestionar con éxito la transición de biblioteca académica a biblioteca de investigación en un período de 15 a 20 años. El modelo consta de 5 etapas:
Completar la migración de la colección impresa a la electrónica:
Se sugiere la migración a corto plazo para las revistas y obras de referencia y a largo plazo para los libros. La desventaja del alto costo al comprar recursos electrónicos se transforma en ventaja al ahorrar en horas/bibliotecarios en la tarea de selección.
Retirar progresivamente las colecciones impresas asegurando la preservación y recuperación del material.
Es necesario desarrollar estrategias de financiamiento nacionales o regionales a través de consorcios y establecer convenios de infraestructura para preservar el material impreso y su fácil acceso a través de instalaciones externas a la Universidad.
Desarrollar la colaboración de la biblioteca con unidades de apoyo a la investigación y posicionar la biblioteca como el principal espacio de aprendizaje informal dentro del campus.
Con el término de las colecciones impresas el espacio esta disponible para reutilizarlo y reurbanizar el espacio de la biblioteca, propiciando el trabajo en grupo, espacios donde los estudiantes puedan interactuar entre ellos y donde se entregue apoyo a la utilización de recursos tecnológicos.

Reposicionar las herramientas, los recursos y la expertise de la biblioteca.
Existe un alto uso de Internet entre los alumnos en la búsqueda de información general. Una encuesta confirma que las bibliotecas no se usan masivamente para acceder a sus recursos electrónicos, los estudiantes usan principalmente la biblioteca como un lugar para estudiar por lo tanto los recursos y la experiencia deben estar donde están los usuarios. Otra estrategia es reposicionar la interacción personal. Una mezcla de tutorial, herramientas de aprendizaje y personal de apoyo pueden dar buenos resultados.
Migrar la compra de materiales para la curaduria de contenido
Si bien la transición del formato impreso al electrónico es importante, de igual importancia es la transición de contenidos adquiridos a acceso abierto. El número de revistas de libre acceso no ha dejado de aumentar y con ello aumenta el impacto de los autores que publican sus artículos en ellas. Con el desarrollo de Internet los costos de la primera copia han disminuido así como los costos de distribución , si bien el retorno económico disminuye aumenta el impacto y la reputación del autor al llegar a miles de usuarios a través del libre acceso .


ORGANIZACION.

1. Composición del personal de biblioteca.
En las próximas décadas se observarán cambios en la composición del personal de biblioteca:
Disminución de puestos de oficina.
Aumento en el número de tecnólogos.
El número de bibliotecarios seguirá constante pero su función cambia. La capacidad de la biblioteca para disponer de personal dotado de habilidades necesarias para tener éxito en nuevos desafíos será fundamental.
Desarrollar una cultura organizacional que valore el aprendizaje y esté dispuesta a experimentar aún cuando el éxito no esté asegurado.
Disponer de estrategias para contratar y retener personal con los conocimientos y habilidades que requiere la organización.
Voluntad de invertir en el desarrollo del personal.
Compromiso en el desarrollo organizacional.

2. Principios de innovación.

Ofrecer productos y servicios más confiables, cómodos y de bajo costo.
Desarrollar proyectos de exploración de estrategias que aseguren el aprendizaje más que el éxito.
Ser impaciente para tener éxito con los pequeños proyectos pero no tener prisa con los de gran escala, esto impulsa la exploración e innovación.
Comenzar con proyectos sencillos que respondan a las necesidades de los usuarios y luego implementarlos en la facultad.
No preguntar a los usuarios lo que quieren sino mirar lo que hacen con las herramientas que la biblioteca les proporciona
Utilizar la tecnología para crear nuevos enfoques y ahorrar tiempo para el usuario y para la biblioteca.



/Fernanda Ruíz/26/09/08

Resumen artículo Elvira

Estimadas:



Para continuar con nuestras lecturas de artículos de Bibliotecas de Investigación, comparto resumen realizado por Elvira:



Bennett, Scott (2007). First questions for designing education learning spaces. Journal of Academic Librarianship 33 (1) p14-26


Para crear espacios de aprendizaje en un proyecto de renovación o nueva construcción se necesita hacerse preguntas sobre la experiencia educativa que uno quiere lograr. Este documento trata sobre aquellos espacios donde los alumnos controlan y son responsables de su propio aprendizaje, por ejemplo "learning commons" y "laboratorios de computación" ubicados en las bibliotecas. Se identifican las preguntas que uno debe hacerse no sólo al principio sino en forma persistente y que ayudan a realizar una evaluación continua del proceso de construcción o renovación que incluye todas las etapas: planificación, programación, diseño, construcción, ocupación. Los espacios bien diseñados dan la oportunidad a sus ocupantes para actuar de determinadas maneras.
Mientras más se entienda cuáles son los elementos del diseño que dan a los alumnos oportunidad para aprender y los ambientes donde los estudiantes pueden actuar en estas oportunidades, hay mayores posibilidades de obtener un buen diseño.

Las 6 preguntas prioritarias que hay que hacerse persistentemente sobre las conductas de aprendizaje que llevarán a diseñar los espacios adecuados son:

1. Qué aprendizaje queremos que se produzca en este espacio que nos obliga a que sea un espacio físico y no virtual? Estos últimos van a ser cada vez más importantes por lo que es necesario distinguir la experiencia que se quiere producir en el espacio físico que no puede ocurrir en el virtual.

Aprendizaje de inmersión. La inmersión es difícil lograr fuera de un espacio físico.
Aprendizaje colaborativo. Incluye el ambiente sensorial que se produce en un espacio físico, las negociaciones personales son más directas y menos complicadas si están mediadas por la tecnología. Algunas dimensiones sociales desaparecen, por ej diferencias raciales, religiosas, económicas.
Se requiere espacio físico para realizar algunas actividades de aprendizaje. Muchos profesores realizan clases espectaculares usando el espacio físico para desempeñarse.

2. Cómo se puede diseñar este espacio para promover que los alumnos pasen más tiempo estudiando productivamente? Esto nos lleva a considerar qué es lo que compite con el aprendizaje, con el tiempo de los alumnos y cómo podemos diseñar espacios que favorezcan aprendizaje.

La NSSE ofrece respuesta ofreciendo estadísticas acerca del tiempo que los alumnos pasan en diferentes actividades que incluyen su compromiso con conductas de "aprendizaje profundo".Las actividades seleccionadas en la encuesta se refieren a tiempo dedicado a: Prepararse para las clases, trabajar en dentro del campus, participar en actividades co-curriculares, relajarse y socializar. Dedican más tiempo en prepararse para las clases y en relajarse y socializar.
También identificaron las tres características de los espacios que los alumnos privilegian para estudiar: 1. conveniencia( tener todo lo que necesitan para estudiar al alcance de la mano y que puede estar incluso en su mochila, tener la posibilidad de desparramar a su alrededor sus materiales y tener estacionamiento accesible). 2. confort (acceso rápido a comida y bebida , escuchar música para enfocarse en sus estudios ya sea solo o bien junto con otras distracciones como radio, sus amigos , gente pasando alrededor; tomarse 10-15’ descansos para tomar una bebida, chatear, ver el mai, conseguir algo para comer; estar físicamente confortable con buenos muebles, sillones. El confort está asociado a una dimensión social. 3. Tranquilidad (quietud). El significado varía de persona a persona y de situación a situación. Desde el silencio y aislamiento total hasta un porcentaje de quietud pero no silencio total (escuchar su propia música, ver pasar gente alrededor). Al describir la biblioteca como un espacio de estudio, un estudiante la evita porque la considera "demasiado sociable", otro en cambio encuentra que ofrece la mezcla justa porque siempre hay gente que entra y sale y eso me mantiene despierto.
El diseño exitoso implica escuchar atentamente lo que dicen los alumnos acerca de sus conductas que usan para disciplinar su estudio.

3. Cómo diseñar espacios de aprendizaje dentro del amplio espectro de estudio aislado a estudio colaborativo)?

El aprendizaje activo y colaborativo fuera de la sala de clase es considerado una práctica educacional efectiva que promueve el aprendizaje. Los docentes también están de acuerdo. Se debe diseñar espacios que puedan responder tanto a las conductas solitarias como grupales, considerando que hay una tendencia cada vez más fuerte al trabajo grupal. A muchos les gusta estudiar "junto a otros".

4. Cómo manejar la naturaleza del conocimiento en relación al concepto de autoridad?

En todas las instituciones está el arquetipo donde predomina la autoridad del profesor a través de la clase conferencia (profe al frente de la sala de clase) y los alumnos atendiéndolo. La idea sería crear espacios donde se administre el aprendizaje en forma más comunitaria utilizando además la tecnología para apoyarse.

5. Se debería asignar espacio para promover intercambios, contactos entre profesores y alumnos fuera de clase?

La experiencia muestra que hay poco contacto entre ambos. Cómo se puede cambiar esto?

6. Cómo puede este espacio producir un espacio educacional enriquecido?
Se pueden crear espacios para celebrar los resultados del aprendizaje exhibiendo productos como: posters científicos, equipos construidos por los alumnos, charlas, premiaciones, defensa tesis.
Los accesos de entrada y lobbies tienen que ser monumentales para ser un lugar que inspire al aprendizaje y encandile a los nuevos alumnos cuando van llegando.
Las decisiones relacionadas con estas primeras preguntas son prioritarias y son las que gobiernan la consideración de las otras o segundas preguntas. Consideración física del espacio (iluminación, temperatura, humedad, muebles ergonómicos) y señalética

Elvira Saurina / Septiembre 2008

Diseño interior de bibliotecas

* Les envío los ganadores del consurso 2008 ALA/IIDA awards. http://www.libraryjournal.com/article/CA6593535.html?nid=2671&rid=1129561105&source=title Bello, bello....

* Proveedores de mobiliario:
http://www.libraryjournal.com/article/CA6593538.html?nid=2671&rid=1129561105&source=title

* Particularmente vean estos links

Otros links de interés:

http://www.libraryjournal.com/article/CA6593537.html?nid=2671&rid=1129561105&source=title

http://www.libraryjournal.com/article/CA6594258.html?nid=2671&rid=1129561105&source=title

Libraries for a Global Networked World: Toward New Educational and Design Strategies

Manson, R. & Hart, T. (2007). Libraries for a Global Networked World: Toward New Educational and Design Strategies. En World Library and Information Congress: 73RD IFLA General Conference and Council. Recuperado el 01 de agosto de 2008 de http://www.ifla.org/IV/ifla73/papers/158-Mason_Hart-en.pdf

El aumento en la utilización de Internet alrededor del planeta ha propiciado el interés mundial por la creación de una biblioteca digital global. Sin embargo, para hacer posible este ideal es necesario redefinir su conceptualización y objetivos. Para ésto es necesario no sólo tomar en cuenta aspectos tecnológicos, sino también culturales tales como: las diferencias culturales de las comunidades que usen dicha biblioteca; y por otro lado, las nuevas formas de comunicación y de trabajo surgidas producto del uso de la Web 2.0.

Hasta el momento el desarrollo de tecnologías de gestión del conocimiento ha tenido una enfoque ideológico-cultural únicamente Estado Unidense, lo cual resulta una visión limitada, en el contexto de una red global en la que la cantidad potencial de culturas participantes podría ser ilimitada. Estas diferencias generan problemáticas mayores, las cuales son ejemplificadas en el artículo con una situación producida debido a la publicación de una spot publicitario relacionado con el SIDA. En éste un actor besaba en el cuello a una actriz Hindú. Esto fue visto sin reparos en occidente, pero para los Hindúes fue un acto que violaba los valores morales de su pueblo, y los actores fueron llevados ante la justicia con cargos por actos de indecencia pública. Dado lo anterior, se propone que esta gran red global se conciba como un espacio en el que diferentes sistemas de valores y comunidades étnicas converjan para dar paso a una tercera cultura. Entendiéndose ésta como el producto de un proceso en el cual diferentes culturas dialogan y construyen un marco en común en el cual conviven. Este producto conlleva a la generación constante de nuevo conocimiento, y además implica que no hay culturas ni sistemas de valores válidos o inválidos, sino sólo diversos y que deben respetarse.

Otro de los elementos que afectan la reconceptualización de una biblioteca digital global son las nuevas formas de comunicarse y de trabajar que han surgido debido al extensivo uso de Internet y de software sociales. La relevancia y popularidad del "social networking" deja en evidencia que hoy en día la tendencia es trabajar cooperativamente a través de comunidades virtuales. Ejemplo de ésto es la alta utilización de software KMS (knowledge management systems), facebook, myspace, así como también los software open source, como el popular sistema operativo LINUX. El fuerte desarrollo de éstos últimos impone además desafíos teóricos y prácticos a las ideas tradicionales de autoría y propiedad intelectual, por cuanto hoy la tendencia es realizar trabajos de propiedad compartida y autoría colectiva -de la cual la instituciones se enorgullecen-. Así, La Internet ya no es sólo un espacio para encontrar y acceder a información sino también un lugar de reunión social, un espacio para trabajar colaborativamente, en el cual las barreras de tiempo y distancia se borran.

Así, una concepción de la biblioteca digital global menos limitada, debiera tomar en cuenta las implicancias culturales que inciden en la convivencia de diferentes comunidades étnicas. Además de los cambios en los hábitos de comunicación y formas de trabajar que han emergido del desarrollo de la Web social. Los autores proponen que conjuntamente con reevaluar los conceptos y roles de esta red, sería necesario también tasar las habilidades de los profesionales de la información y sus sistemas de trabajo, si éstos quieren seguir liderarando en el futuro escenario de la red global mundial.

Millennial net value(s): disconnects between libraries and the information age mindset

Thomas, C. & McDonald, R. H. (2005). Millennial net value(s): disconnects between libraries and the information age mindset. Recuperado el 15 de noviembre de 2007 de http://dscholarship.lib.fsu.edu/general/4/

Este documento examina los valores de los usuarios y comunidades en línea y los relaciona con los valores, políticas y servicios de las bibliotecas, poniendo especial atención en las diferencias entre ambos y las estrategias que se podrían utilizar para estar más acorde a los intereses de este importante grupo objetivo.

Los millenials o nativos en las tecnologías, reciben especial atención debido a que podrían ser los más receptivos a los nuevos sistemas, recursos y servicios en línea que las bibliotecas intentan proveer. Al mismo tiempo son de interés para quienes crean e implementan la ciberinfraestructura, que promete revolucionar la investigación, enseñanza y el aprendizaje.

Entre las características de este grupo destacan: quieren ser independientes para resolver problemas, están acostumbrados a la computación y al entretenimiento rico en multimedia, son muy competentes en usar cualquier tipo de medio de comunicación, prefieren construir una amplia red de relaciones sustentada por la tecnología, el enfoque ensayo y error para mejorar es un modelo viable de aprendizaje, los computadores no son la tecnología (lugar demasiado común), las acciones son más importes que el conocimiento; realizar varias tareas a la vez es una forma de vida, estar conectado es esencial, tienen cero tolerancia a las demoras y la línea entre el consumidor y el creador es cada vez menos clara.

Según los autores, en buena medida, los servicios y las políticas que las bibliotecas han adoptado para esta década han sido meramente equivalentes online de políticas y servicios pasados y no son realmente receptivas a los nuevos modos de aprendizaje, exploración y colaboración que caracteriza al estudiante de la generación en red. Frente a este panorama, los usuarios responden ignorando a estas bibliotecas que no se han adaptado.

En este contexto, las desconexiones entre los usuarios y las bibliotecas se deberían a aspectos relacionados con la tecnología y las políticas. Por ejemplo, sobre las tecnologías, las bibliotecas típicamente no proveen herramientas, ni apoyo para que los estudiantes creen nuevos productos digitales; tienen una protección dogmática por la privacidad lo que inhibe apoyar el compartir archivos, trabajo en equipo y transacciones confiables online; no usan estándares como RSS para permitir alertas y ayudas; continúan segmentando sistemas y tecnologías de acuerdo a actividades e información, cuando el usuario online quiere más integración y están enfocados a estar conectadas mientras que los usuarios desean conexión inalámbrica. En el caso de las políticas, sus principales rasgos en las bibliotecas son: colecciones electrónicas principalmente basadas en texto; no hay suficiente contenido multimedia para usuarios online; contenidos están hechos para el uso individual; requiere que los usuarios aprendan de expertos como acceder, usar la información y los servicios; se asume que el trabajo progresa linealmente; la biblioteca tiene una presencia usualmente fuera de los principales lugares de la actividad de los estudiantes online.

Un tema para las bibliotecas es que su rígida adherencia a viejos valores está forzando a los usuarios online a encontrar otros caminos a la información y a menudo incluso no conocen lo que las bibliotecas les ofrece. En conclusión, encontrar la vía correcta para lograr el balance entre los valores tradicionales y las expectativas de las nuevas generaciones determinará si las bibliotecas permanecen siendo relevantes en los contextos sociales, educacionales y personales de la era de la información.